Հանրային դպրոցի առողջապահական նախագիծ

Բժշկական առումով փխրուն բնակչությունը շարունակում է ծերանալ և մտնել ինչպես պետական, այնպես էլ մասնավոր դպրոցական համակարգեր: Ընտանիքի և գործերի կառավարչի շահերի պաշտպանությունը հանգեցրել է այն բանին, որ տեխնոլոգիական աջակցությամբ շատ երեխաներ տեղափոխվեցին թաղային դպրոցներ:

Անխափան անցումները սկսվում են ծնողների, դպրոցի անձնակազմի և մատուցողների միջև իմաստալից, երեխայի վրա կենտրոնացած զրույցներից: MFCMP- ի բուժքույրերի գործերի ղեկավարները օգնում են հեշտացնել այս քննարկումները:

Անցումային աշխատանքային թերթիկ

The Անցման աշխատանքային թերթ [PDF] մշակվել է գործընկերների կողմից ՝ զրույցներ սկսելու համար: Գործիքը օգնում է.

  • Ուսանողի վերաբերյալ քննարկում վարեք
  • Օգնում է բացահայտել, թե ում պետք է թիմ բերել թիմին `ուսանողին, ընտանիքին և աշխատակազմին աջակցելու համար
  • Հիմնում է խոչընդոտները հասկանալու շրջանակ, որոնք պետք է լուծվեն թիմի կողմից
  • Տրամադրում է ավարտման ժամանակացույց

Կարգավորում

Կարիքի ոլորտները լուծելու համար բավարար ժամանակ ունենալու համար պետք է սկսել անցումային պլանավորումը 6-9 ամիս մինչ իրական անցում կատարելը: Դա կարող է լինել նախքան նախատեսված IEP- ի մարումը: Այս լրացուցիչ ժամանակը անհրաժեշտ է բժշկական փխրուն ուսանողի կարիքները բավարարելու համար:

Հետադարձ Կապ

Լրացուցիչ տեղեկություններ ստացեք ձեր գործընկեր դառնալու, ձեր երեխային վերապատրաստելու կամ տեղափոխելու վերաբերյալ:

Զանգիր հիմա

Գործընկերներ

Ուսանողի բարդ կարիքների ապահովումը պահանջում է բազմամասնագիտական ​​թիմային մոտեցում, որը վերաբերում է և՛ ակադեմիական, և՛ բժշկական կարիքներին: Գործընկերները մշակում են անձնակազմի, վերապատրաստման և միջավայր ստեղծելու ծրագիր, որն ապահովում է ուսանողների անվտանգ հասանելիությունը իրենց կրթությանը:

Մեր գործընկերները ներառում են ՝

Բարելավման հնարավորություններ

Ընտանիքները նկարագրել են այն մարտահրավերները, որոնք ունեն իրենց երեխաները կրթական համակարգ մուտք գործելիս:

  • «Մենք ապրում ենք գյուղական վայրում, և դպրոցական թաղամասը չունի կադրեր, որոնք կկարողանան լուծել նրա կարիքները»:
  • «Մենք հանդիպեցինք դպրոցի անձնակազմի հետ, և նրանք կարծես չէին հասկանում նրա կարիքները»:
  • «(Նա) դպրոցում չէ ՝ դպրոցի անձնակազմի անվտանգության և վերահսկողության հետ կապված խնդիրների պատճառով»:
  • «Ես կցանկանայի դիտել դպրոցական ծրագրերը և իմանալ նրա հետ բուժքույր ունենալու մասին, եթե թույլ տամ դպրոց գնալ»:
  • «Դպրոցի աշխատակիցները վախենում էին G-Tube կոճակից և կերակրման հետ կապված ամբողջ ընթացակարգից»:
  • «Ես կցանկանայի ուղարկել նրան դպրոց, բայց ես վախենում եմ, որ նա հիվանդանա և կհանգեցնի նրա մահվան»:
  • «Ackառայությունների բացակայություն»
  • «Ես սիրում եմ նրա ներկայիս դպրոցը և անհանգստացած եմ նրանով, որ նա համապատասխան ծառայություններ ստանա APS- ի միջոցով, երբ այնտեղ անցնի առաջին դասարան»:

Քննարկումները դպրոցի անձնակազմի հետ պարզեցին, որ ուսուցիչները մտահոգված են այն անձնակազմի և հմտությունների առկայությամբ, որոնք անհրաժեշտ են այս ուսանողների համար անհրաժեշտ բժշկական խնամքի համար: Աշխատակազմն ասել է.

  • «Ես ուսուցիչ եմ, ոչ բուժքույր: Ես ինձ հարմար չեմ զգում կատարել այդ խնդիրները »:
  • «Ինչպե՞ս կարող եմ լինել արդյունավետ ուսուցիչ, եթե բուժքույրական խնամք եմ տրամադրում»:
  • «Հերթական դպրոցին անցումը ժամանակին չի արվել»: